RESPETAR LAS SEÑALES DE TRÁNSITO, ES RESPETAR TU VIDA

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVO

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

La elección de este titulo responde a la necesidad que presenta la comunidad pamplonesa de conocer y empezar a aplicar ciertos mecanismos que permitan el mejoramiento del tránsito peatonal, y faciliten el conocimiento de las normas establecidas referentes al peatón.

ESTUDIO ETNOGRÁFICO

El colegio San Francisco de Asís está ubicado en el barrio el camellón, un lugar donde su estrato social es dos y cuenta con una infraestructura apta para desempeñar sus labores académicas, grandes espacios de recreación como lo es su cancha ubicada en el centro de la institución, salones amplios, un salón de protocolo donde se realizan las distintas actividades respectivas a la institución (izadas de bandera, semana cultural, actos religiosos, etc.)

En este plantel estudian jóvenes de estrato social bajo, por este motivo algunos de ellos llegan al colegio no en las mejores condiciones para recibir una idónea educación, sean estas alimenticias y físicas que se resaltan en su forma de vestir y su apariencia.

Algunos de Los estudiantes de cursos menores como la primaria llegan con sus respectivos padres, por lo que se puede notar en ellos el esfuerzo para mantener a sus hijos en el colegio y la preocupación por que ellos salgan adelante.

Luego de su llegada respectiva al plantel estudiantil, son notados los comportamientos como sus expresiones fuertes de lo que sienten ya sea negativo o positivo, ejemplo si algo no les gusta lo dicen y lo expresan al tiempo haciendo gestos de desagrado y apatía, pero si algo les gusta gritan con fuerza y quieren que las cosas se hagan de manera rápida.

Pero luego de la iniciación de clases se propicia silencio y así sucesivamente el día avanza y al finalizar la felicidad de estos niños y jóvenes por que su día llegó al final.

1. DIAGNÓSTICO

El incremento de la población en Pamplona trae consecuencias buenas y malas en todos los ámbitos de la ciudad, uno de estos es la falta de conciencia de los ciudadanos en el buen uso de las señales de tránsito, ya que nos encontramos con un fenómeno de carácter social en el cual nos vemos involucrados todas las personas, por lo tanto debemos conocer las señales de tránsito para quienes circulamos diariamente por los espacios públicos ya sean conductores o peatones.

En consecuencia lo que vamos hacer es implementar una estrategia participativa de información, educación y comunicación a los estudiantes del colegio San Francisco de Asís de Pamplona, los cuales serán los encargados de transmitir estos mensajes a su entorno, como la familia, amigos del barrio y vecinos.

Pero en resumen, el problema en si no es la población sino, es la falta de conciencia, cultura, educación y de pertenencia que los entes oficiales no han propiciado a la comunidad, ignorando por completo esta problemática que ha venido generando consecuencias irreparables en la sociedad por la falta de información.

Por parte de las autoridades de Pamplona encargadas del tránsito, no se han adelantado campañas de sensibilización para que la comunidad en general, haga buen uso de estas, por esta razón no hay antecedentes de ninguna estrategia de comunicación que maneje esta temática.

El problema primordial, teniendo en cuenta las observaciones realizadas por el grupo, arrojó como resultado que los niños del instituto técnico San Francisco de Asís ubicado en el barrio el Camellon tienen que atravesar constantemente la vía nacional por donde frecuentemente transita el tráfico vehicular pesado, para llegar y salir del plantel, ya que los infantes viven en los sectores alejados de la ciudad.

Tabla 1. Factores internos y externos que influyen en el comportamiento de los ciudadanos y por ende en la problemática que estamos tratando, en la siguiente tabla se muestran estos factores.

2. JUSTIFICACIÓN

Se presenta esta problemática, teniendo como base las observaciones ya realizadas, donde obtuvimos como resultado inicial que los niños son más propensos a sufrir accidentes y partiendo de la teoría que los adultos ya tienen sus costumbres enmarcadas, y estas son muy difíciles de cambiar, proponemos esta estrategia participativa para mejorar los procesos comunicativos-informativos acerca de la educación vial.

Esta investigación se realiza para mostrar los alcances comunicativos que se pueden lograr implementando estrategias participativas capaces de generar procesos de desarrollo, siendo estas aplicadas en instituto San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona con el fin de reforzar las jornadas de educación referentes a las normas de tránsito utilizando procesos de comunicación-educación para generar ciudadanía.

La denominación de nuestra estrategia tiene como metas mostrar la facilidad que ofrece un proceso de comunicación-educación para servir como mediador en los procesos socio-educativos de una comunidad infantil enfocada a la educación vial.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de tránsito implican.

4. DESTINATARIOS

Los destinatarios de esta estrategia de comunicación participativa son los estudiantes de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís entre las edades de 8 y 11 años de edad, de estratos sociales 1 y 2. La ubicación de este instituto se encuentra en la zona del camellon, éste cuenta con una infraestructura amplia que permite a los alumnos recibir sus clases en aulas cómodas y amplias zonas de recreación y esparcimiento y su respectiva cancha polideportiva.

Tabla 2. Actores sociales, divididos en beneficiarios directos e indirectos de la estrategia y su incidencia en ella.

BENEFICIARIO DIRECTO

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

5. MEDIOS COMUNICATIVOS Y PARTICIPATIVOS

5.1.1 El dialogo: consiste en crear un espacio de comunicación menos formal entre los integrantes de la estrategia comunicativa que son: los promotores, los destinatarios, etcétera.

5.1.2 Entrevistas abiertas: estas se llevan a cabo con los estudiantes de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, en las cuales se preguntará acerca de los hábitos que tienen los niños a la hora de transitar por las vías públicas y al mismo tiempo preguntarles si después de conocer la estrategia han llevado a cabo la misma conducta.

5.1.3 Reuniones: se llevaran a cabo encuentros semanales con la comunidad estudiantil para informar y aplicar la estrategia de comunicación que estaremos implementando los estudiantes de estrategias de la comunicación II.

5.1.4 Día lúdico: es una jornada en la cual se llevaran acabo una serie de actividades en la que participaran los alumnos de los grados tercero y cuarto, junto con los aplicadores de la estrategia. En este día se busca afianzar los conceptos que ya se han dado a conocer en los distintos medios participativos.

5.2 MATERIAL IMPRESO

5.2.1 Boletín informativo: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia. (Ver ANEXO A)

5.2.2 Mini revista: es un documento que se lanzará en el mes de mayo y sus contenidos son alusivos a las normas de transito de forma creativa donde se mostraran imagen hechos por los alumnos del plantel, su lanzamiento se realizará el mes de mayo en el instituto.

5.2.3 PUBLI-REPORTAJE: Se realizara un reportaje especial donde se de a conocer el proceso que se le dió a la estrategia de transito durante su ejecución, el cual se soportará con fotografías pertenecientes a las actividades realizadas.

5.2.4 GUIAS Y TALLERES: Es material impreso que se utiliza como instructivo para las clases. (Ver ANEXO B)

5.3 MAERIAL AUDITIVO

5.3.1 CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

5.4 MATERIAL AUDIOVISUAL

5.4.1 VIDEO: se presentará un video institucional el cual consta de mostrar algunas características de las normas de transito.

5.5 MATERIAL VISUAL

5.5.1 CARTELERA: Se crearan carteleras que sirvan de medio informativo a la comunidad estudiantil acerca de las normas de transito, deberes y derechos del peatón, etcétera.

6. ACTIVIDADES O ACCIONES
Socialización con los estudiantes
Lectura de las normas de transito
Taller sobre los derechos y deberes del peatón
Video institucional
Encuestas
Competencias educativas
Taller como transitar por las vías
Conferencia didáctica
Charla especializada
Dramatizado de los niños, sobre las señales de transito vistas durante el proceso.
Taller sopa de letras
Día lúdico
Transmisión de la adaptación de la fabula "la tortuga y la liebre".
Evaluación del proceso por parte de los docentes y los alumnos.

7. PLAN DE ACCIÓN Y EJECUCIÓN.

9.1 RECURSOS HUMANOS:

Comunicadores:

Álvaro Arias Perales

Yuli Peña

Victoria Tarazona Salazar

9.2 RECURSOS FÍSICOS:

Se encuentran todos los medios los cuales facilitan la elaboración de la estrategia

El plantel educativo y todo lo que allí se encuentre en termino material.
Computador.
Internet.
Salón de protocolo.
Refrigerios.
Televisor.
Grabadora.
9.3 MATERIALES DIDACTICOS

Todo lo que se refiere a papelería

TOTAL: $ 8’355.000,00

11. EVALUACIÓN

Las docentes titulares de tercer y cuarto grado del instituto técnico San Francisco de Asís serán las encargadas de evaluar el proceso continuo de la estrategia por medio de un formato de evaluación (ver ANEXO C), y los alumnos por medio de los respectivos talleres elaborados en clase y una encuesta (ver ANEXO D).

Así mismo se ve la necesidad de hacer una evaluación final que arroje los resultados de toda la estrategia, ya sean los conocimientos adquiridos por los niños y nuestro trabajo como ejecutores y aplicadores de la estrategia comunicativa. Ésta se hará por medio de encuestas para los niños, formatos de evaluación para docentes titulares de cada curso y una auto-evaluación de cada integrante del grupo de trabajo.

Además, todas las actividades realizadas a través de toda la estrategia se sustentaran por medio de fotografías (ver ANEXO E) y actas (ver ANEXO F) de cada actividad firmadas por docentes titulares, esto como un soporte verídico de la real aplicación y ejecución de la estrategia comunicativa.

EVALUACIÓN PARCIAL (marzo 1 a marzo 16 2007)

Realizado por: Yuli Peña, Victoria Tarazona y Álvaro Arias.

Objetivo: conocer la opinión de los niños de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona sobre el trabajo que hemos venido realizando.

Fecha: 15 y 16 de marzo del 2007.

Hora: de 8:00 a.m. a 9:00 a.m.

Ciudad: Pamplona (Norte de Santander)

Lugar: salón de clases colegio San Francisco de Asís.

Personas encuestadas:46 niños.

Edad: 8 y 11 años.

Sexo: masculino y femenino.

Nivel educativo: primaria.

Nivel social: estratos 1 y 2.

Resultados:

PREGUNTA #1

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

Por lo tanto, el 83 % de los niños encuestados del colegio San Francisco de Asís califican de excelente el trabajo realizado por nosotros, el 17 % lo califican de bueno y el 0% de malo.

PREGUNTA #2

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

Por lo tanto, para el 50 % de los niños del colegio San Francisco de Asís la actividad que más les gusta son los talleres, para el 30 % las dinámicas y para el 20 % los talleres.

PREGUNTA #3

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

Por lo tanto, para el 85 % de los niños del colegio San Francisco de Asís los temas tratados si están claros, para el 11 % los temas están mas o menos claros y para el 4 % los temas no está claros.

PREGUNTA #4

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

Por lo tanto, el 100 % de los niños del colegio San Francisco de Asís dicen que si han aprendido mas sobre las señales y normas de tránsito, el 0 % dicen que no.

PREGUNTA #5

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

Por lo tanto, el 44 % de los niños del colegio San Francisco de Asís les gustaría que hiciéramos más talleres, el 37 % mas dinámicas y el 19 % manualidades.

ANÁLISIS GENERAL.

Los niños de tercero y cuarto grado del Colegio Sna Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona califican el trabajo cumplido por nosotros los realizadores y ejecutores de la estrategia como excelente ya que todos los estudiantes siente que han aprendido mas sobre las señales y normas de tránsito, tema central de la estrategia comunicativa.

En nuestras clases tratamos de integrar talleres, charlas y dinámicas de tal forma que todos estos elementos nos ayuden a exponer los temas correspondientes a la educación vial para que estos queden totalmente claros en los alumnos de esta institución. Los niños muestran una gran inclinación sobre los talleres realizados en clase y como sugerencia nos piden mas dinámicas para animar más el tema.

Los resultados obtenidos en esta primera encuesta realizada a los alumnos para evaluar nuestro trabajo con ellos es satisfactoria y gratificante, ya que reconoce el esfuerzo puesto por el grupo de trabajo.

Son diez aspectos los que queremos evaluar constantemente y las encargadas de realizar estas valoraciones son las docentes titulares de los cursos con los que semanalmente estamos trabajando, los resultados obtenidos de la primera evaluación nos muestra que vamos por buen camino y que hay unos cuantos aspectos a mejorar para que en totalidad nuestro trabajo sea excelente.

Dominio del grupo, manejo del espacio y participación de los niños son los aspectos a mejorar y prestar mayor atención y trabajo, para las próximas actividades a efectuar. Para esto redefinimos las actividades agregándoles detalles pequeños que nos ayudaran a conseguir manejar el grupo el espacio y la participación de los niños.

ANEXO A: boletín informativo

ANEXO F: actas