FORMATOS DE EVALUACIONES Y ACTAS UTILIZADOS

EVALUACIÓN

Objetivo: conocer la opinión de los niños de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona sobre el trabajo que hemos venido desarrollando.

GRADO: ______________

NOMBRE: _________________________________________________________

FECHA: _____________________________

Encierra con un círculo la respuesta que creas conveniente.

1. ¿Cómo califica el trabajo realizado por nosotros?

A) Excelente B) Bueno C) Malo

2. ¿Cuál o cuales son las actividades que mas te han gustado?

A) Las charlas B) Dinámicas C) Talleres

3. ¿Los temas acerca de las normas y señales de transito te han quedado claros?

A) Si B) No C) Más o menos

4. ¿Sientes que has aprendido mas sobre el tema de las señales y normas de transito?

A) Si B) No

5. ¿Qué te gustaría que hiciéramos en otras clases?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRACIAS NIÑOS!!!

FORMATO DE EVALUACIÓN PARA DOCENTES

NOMBRE FIRMA CARGO

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TERCER INFORME

1. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVA

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de transito implican.

3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES

5.1. CUENTO: se realizó una actividad que incluía un cuento incompleto llamado "mi aventura callejera", donde los niños utilizando su creatividad e imaginación, inventaban un final para el cuento, que obviamente trata sobre el tránsito por la vías públicas de la ciudad. (Ver ANEXO A)

5.2. FOLLETO: se les entrego un documento que contenía las normas de tránsito para los ciclistas, esta información fue obtenida de la oficina de tránsito en la ciudad de Pamplona.

5.3. TALLER: se implementó un ejercicio donde los niños utilizan su creatividad artística, coloreando las señales de tránsito y además identificarlas y definirlas. (Ver ANEXO B)

5.4. LOS DÍEZ MANDAMIENTOS: se crearon diez mandamientos del peatón para que los niños los copiaran en su cuaderno y se los mostraran a sus familiares y amigos, también se entregaron en una cartelera para que la pegaran en su respectivo salón de clases. (Ver ANEXO C)

5.5. ENCUESTAS: se estableció una encuesta pequeña al final de la clase como una especie de evaluación de las actividades realizadas en la jornada. (Ver ANEXO D)

6.1. CONFERENCIA: esta actividad tiene como fin profundizar en ciertos temas, hecho por parte de un experto en la materia, de manera creativa y atractiva para los niños.

6.2. VIDEO: se presentará un video institucional en el cual se mostraran algunas características de las normas de transito y experiencias de peatones y conductores de diferentes vehículos.

6.3. CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

6.4. BOLETIN INFORMATIVO: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia

8. RESULTADOS

8.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS DOCENTES:

Son diez aspectos los que queremos evaluar constantemente y las encargadas de realizar estas valoraciones son las docentes titulares de los cursos con los que semanalmente estamos trabajando, los resultados obtenidos de la primera evaluación nos muestra que vamos por buen camino y que hay unos cuantos aspectos a mejorar para que en totalidad nuestro trabajo sea excelente.

Dominio del grupo, manejo del espacio y participación de los niños son los aspectos a mejorar y prestar mayor atención y trabajo, para las próximas actividades a efectuar. Para esto redefinimos las actividades agregándoles detalles pequeños que nos ayudaran a conseguir manejar el grupo, el espacio y la participación de los niños.

8.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS:

En resumen los niños se encuentran satisfechos con las actividades que realizamos en la jornada a excepciones de uno o dos alumnos que no están conformes en la forma en que se ejecuta la clase.

8.3. RESULTADOS PERSONALES Y PROFECIONALES:

ALVARO ARIAS

Logros personales:

A lo largo de la ejecución de la estrategia participativa sobre normas de transito que estamos ejecutando en el colegio san francisco de Asís, a nivel muy personal he podido primero que todo crecer satisfactoriamente como persona en un gran porcentaje ya que el trabajo con niños es algo muy agradecido donde uno como docente o capacitador se ve reflejado en ellos y busca que cada día aprendan algo mas y del mismo modo uno aprender de ellos por que no solo busco que los niños me vean como el profesor, también comparto con ellos y he logrado desarrollar un ambiente amigable con mis alumnos llegando que me vean como un amigo en el cual pueden confiar y hablar sin temor a la hora de dirigirse a mí.

Para mi es grato compartir un espacio con estos chicos del plantel educativo que oscilan entre los 8 a 12 años de edad por que es algo enriquecedor que nos transporta a otros tiempos ya vividos y es hay cuando nos damos cuenta o llegamos ha comprender que ante todo nosotros también pasamos por esa etapa donde solo nuestra inocencia es el gran factor relevante por que ser un niño es ser feliz y que bueno seria que todas las personas sacáramos o desprendiéramos de nuestro interior es niño que llenamos por dentro

Logros profesionales:

A nivel del ámbito profesional he podido ir creciendo cada día mas ya que el trabajo con los niños del colegio mas que un requisito de estudios es para mi una experiencia que fortalece mi autoestima y me ha hace ver que si se puede hacer una labor social con una comunidad enseñándoles así sea lo básico sobre norma de transito pero que van hacer de gran beneficio para ellos en el transcurso de sus vidas y es hay donde yo profesionalmente me voy a sentir orgulloso de que el mensaje transmitido halla servido para que estas persona ya sea ahora o en un futuro pongan en practica toda esa enseñanza que obtuvieron y puedan llegar a otras personas siendo reproductores activos del mensaje.

Es así que para mí como profesional mi mayor logro es hacer que esta experiencia social sea transmitida y puedan muchas personas conocer los beneficios que se dan por tener conocimiento de las normas de transito y que estos niños tengan ese privilegio de ser reproductores de la estrategia.

VICTORIA TARAZONA

Logros personales y profesionales:

Personalmente es muy satisfactorio llegar al aula de clases y notar la felicidad de los niños al llegar "la profe" como así me llaman y notar que aunque hay unos grados de indisciplina, al evaluar el tema ellos son muy coherentes y tienen siempre claro que la vida es muy importante y por lo tanto se debe cuidar, conocer que ellos en realidad necesitan de estas platicas, charlas y talleres. Me hace sentir una persona realizada ya que estoy aportando al aprendizaje de una futura mujer y un futuro hombre.

El interactuar con este tipo de comunidad estudiantil, donde al aportarle mis conocimientos ellos corresponden con sus vivencias, logrando ese respecto que como persona merezco con cada una de esas atenciones prestadas en estos espacios, me enriquece totalmente.

Profesionalmente he logrado encaminar mi carrera con lo social, buscando el desarrollo, en la formación de estos niños, los cuales se les nota el agrado que una comunicadora llegue a implementar una estrategia donde ellos sean los principales beneficiarios al comunicar, informar y educar en todo lo que respecta a los cuidaos y prevenciones que se deben tener en las vías como peatones o como posibles conductores de cualquier medio de transporte.

La comunicación social va encaminada a ser un mediador entre la sociedad y las normas que se deben seguir para una mejor convivencia logrando un desarrollo ya sea personal o comunitario, este es mi caso querer que niños entre 8 y 12 años de edad, los cuales están en pleno desarrollo adquieran conciencia de lo que se pueden ganar cumpliendo estas normas tan sencillas como lo son las de transito y lo que se puede perder si al contrario las irrumpen, es un rol muy importante en el cual he logrado este buen papel en la comunicación.

YULI PEÑA

Logros personales:

La satisfacción que se siente al ver que los niños nos esperan con ansias y el gran recibimiento que nos hacen, me conmueve y me hace sentir que ya no sólo vivo para mi sino que vivo para ellos, para un mundo que espera mis aportes, para un mundo que quiere que lo cambien.

Saber que estoy aportando a la formación de niños que en un futuro serán los que manejen este país, cada uno desde su profesión, me hace sentir viva y hace que mi existencia cobre un sentido social donde no solo estoy formándome para mi beneficio sino que la educación que recibo la estoy transmitiendo a mi entorno, en este caso los niños del colegio San Francisco de Asís. Con el fin de enseñarles a valorar su vida y respetar ciertos espacios y normas para lograr una convivencia sana entre peatones y conductores de diferentes vehículos así como autoridades de esta rama.

Logros profesionales:

Estos se reflejan en la evaluación que hacen las docentes y los alumnos sobre el trabajo que realizamos en el aula de clases, que no solo se limita a una hora semanal con cada curso, sino que es un trabajo al que le dedicamos muchas horas de nuestro tiempo libre, como en la preparación de las clases para que los alumnos y profesores queden satisfechos y por ende si logramos esto encontraremos una satisfacción profesional, ya que se recompensa nuestro trabajo.

Además, que los niños, al igual que las docentes son muy exigentes y llenar sus expectativas sobre nuestro trabajo es un logro profesional, que demuestra que ya somos capaces de cumplir con el trabajo de realizar e implementar una estrategia comunicativa, que arroje resultados positivos para nosotros como profesionales en formación, sino, también, para los destinatarios directos e indirectos.

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS EN EL DEBIDO CONOCIMIENTO Y USO DE LAS SEÑALES Y NORMAS DE TRÁNSITO.

YULI PEÑA

Trabajo presentado como requisito en la asignatura ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN II

Docente

Comunicador social

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

PAMPLONA, ABRIL 2007

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SEGUNDO INFORME

1. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVA

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de transito implican.

3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES

5.1. CUENTO: se realizó una actividad que incluía un cuento incompleto llamado "mi aventura callejera", donde los niños utilizando su creatividad e imaginación, inventaban un final para el cuento, que obviamente trata sobre el tránsito por la vías públicas de la ciudad. (Ver ANEXO A)

5.2. FOLLETO: se les entrego un documento que contenía las normas de tránsito para los ciclistas, esta información fue obtenida de la oficina de tránsito en la ciudad de Pamplona.

5.3. TALLER: se implementó un ejercicio donde los niños utilizan su creatividad artística, coloreando las señales de tránsito y además identificarlas y definirlas. (Ver ANEXO B)

5.4. LOS DÍEZ MANDAMIENTOS: se crearon diez mandamientos del peatón para que los niños los copiaran en su cuaderno y se los mostraran a sus familiares y amigos, también se entregaron en una cartelera para que la pegaran en su respectivo salón de clases. (Ver ANEXO C)

5.5. ENCUESTAS: se estableció una encuesta pequeña al final de la clase como una especie de evaluación de las actividades realizadas en la jornada. (Ver ANEXO D)

6.1. CONFERENCIA: esta actividad tiene como fin profundizar en ciertos temas, hecho por parte de un experto en la materia, de manera creativa y atractiva para los niños.

6.2. VIDEO: se presentará un video institucional en el cual se mostraran algunas características de las normas de transito y experiencias de peatones y conductores de diferentes vehículos.

6.3. CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

6.4. BOLETIN INFORMATIVO: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia

8. RESULTADOS

8.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS DOCENTES:

Son diez aspectos los que queremos evaluar constantemente y las encargadas de realizar estas valoraciones son las docentes titulares de los cursos con los que semanalmente estamos trabajando, los resultados obtenidos de la primera evaluación nos muestra que vamos por buen camino y que hay unos cuantos aspectos a mejorar para que en totalidad nuestro trabajo sea excelente.

Dominio del grupo, manejo del espacio y participación de los niños son los aspectos a mejorar y prestar mayor atención y trabajo, para las próximas actividades a efectuar. Para esto redefinimos las actividades agregándoles detalles pequeños que nos ayudaran a conseguir manejar el grupo, el espacio y la participación de los niños.

8.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS:

En resumen los niños se encuentran satisfechos con las actividades que realizamos en la jornada a excepciones de uno o dos alumnos que no están conformes en la forma en que se ejecuta la clase.

8.3. RESULTADOS PERSONALES Y PROFECIONALES:

ALVARO ARIAS

Logros personales:

A lo largo de la ejecución de la estrategia participativa sobre normas de transito que estamos ejecutando en el colegio san francisco de Asís, a nivel muy personal he podido primero que todo crecer satisfactoriamente como persona en un gran porcentaje ya que el trabajo con niños es algo muy agradecido donde uno como docente o capacitador se ve reflejado en ellos y busca que cada día aprendan algo mas y del mismo modo uno aprender de ellos por que no solo busco que los niños me vean como el profesor, también comparto con ellos y he logrado desarrollar un ambiente amigable con mis alumnos llegando que me vean como un amigo en el cual pueden confiar y hablar sin temor a la hora de dirigirse a mí.

Para mi es grato compartir un espacio con estos chicos del plantel educativo que oscilan entre los 8 a 12 años de edad por que es algo enriquecedor que nos transporta a otros tiempos ya vividos y es hay cuando nos damos cuenta o llegamos ha comprender que ante todo nosotros también pasamos por esa etapa donde solo nuestra inocencia es el gran factor relevante por que ser un niño es ser feliz y que bueno seria que todas las personas sacáramos o desprendiéramos de nuestro interior es niño que llenamos por dentro

Logros profesionales:

A nivel del ámbito profesional he podido ir creciendo cada día mas ya que el trabajo con los niños del colegio mas que un requisito de estudios es para mi una experiencia que fortalece mi autoestima y me ha hace ver que si se puede hacer una labor social con una comunidad enseñándoles así sea lo básico sobre norma de transito pero que van hacer de gran beneficio para ellos en el transcurso de sus vidas y es hay donde yo profesionalmente me voy a sentir orgulloso de que el mensaje transmitido halla servido para que estas persona ya sea ahora o en un futuro pongan en practica toda esa enseñanza que obtuvieron y puedan llegar a otras personas siendo reproductores activos del mensaje.

Es así que para mí como profesional mi mayor logro es hacer que esta experiencia social sea transmitida y puedan muchas personas conocer los beneficios que se dan por tener conocimiento de las normas de transito y que estos niños tengan ese privilegio de ser reproductores de la estrategia.

VICTORIA TARAZONA

Logros personales y profesionales:

Personalmente es muy satisfactorio llegar al aula de clases y notar la felicidad de los niños al llegar "la profe" como así me llaman y notar que aunque hay unos grados de indisciplina, al evaluar el tema ellos son muy coherentes y tienen siempre claro que la vida es muy importante y por lo tanto se debe cuidar, conocer que ellos en realidad necesitan de estas platicas, charlas y talleres. Me hace sentir una persona realizada ya que estoy aportando al aprendizaje de una futura mujer y un futuro hombre.

El interactuar con este tipo de comunidad estudiantil, donde al aportarle mis conocimientos ellos corresponden con sus vivencias, logrando ese respecto que como persona merezco con cada una de esas atenciones prestadas en estos espacios, me enriquece totalmente.

Profesionalmente he logrado encaminar mi carrera con lo social, buscando el desarrollo, en la formación de estos niños, los cuales se les nota el agrado que una comunicadora llegue a implementar una estrategia donde ellos sean los principales beneficiarios al comunicar, informar y educar en todo lo que respecta a los cuidaos y prevenciones que se deben tener en las vías como peatones o como posibles conductores de cualquier medio de transporte.

La comunicación social va encaminada a ser un mediador entre la sociedad y las normas que se deben seguir para una mejor convivencia logrando un desarrollo ya sea personal o comunitario, este es mi caso querer que niños entre 8 y 12 años de edad, los cuales están en pleno desarrollo adquieran conciencia de lo que se pueden ganar cumpliendo estas normas tan sencillas como lo son las de transito y lo que se puede perder si al contrario las irrumpen, es un rol muy importante en el cual he logrado este buen papel en la comunicación.

YULI PEÑA

Logros personales:

La satisfacción que se siente al ver que los niños nos esperan con ansias y el gran recibimiento que nos hacen, me conmueve y me hace sentir que ya no sólo vivo para mi sino que vivo para ellos, para un mundo que espera mis aportes, para un mundo que quiere que lo cambien.

Saber que estoy aportando a la formación de niños que en un futuro serán los que manejen este país, cada uno desde su profesión, me hace sentir viva y hace que mi existencia cobre un sentido social donde no solo estoy formándome para mi beneficio sino que la educación que recibo la estoy transmitiendo a mi entorno, en este caso los niños del colegio San Francisco de Asís. Con el fin de enseñarles a valorar su vida y respetar ciertos espacios y normas para lograr una convivencia sana entre peatones y conductores de diferentes vehículos así como autoridades de esta rama.

Logros profesionales:

Estos se reflejan en la evaluación que hacen las docentes y los alumnos sobre el trabajo que realizamos en el aula de clases, que no solo se limita a una hora semanal con cada curso, sino que es un trabajo al que le dedicamos muchas horas de nuestro tiempo libre, como en la preparación de las clases para que los alumnos y profesores queden satisfechos y por ende si logramos esto encontraremos una satisfacción profesional, ya que se recompensa nuestro trabajo.

Además, que los niños, al igual que las docentes son muy exigentes y llenar sus expectativas sobre nuestro trabajo es un logro profesional, que demuestra que ya somos capaces de cumplir con el trabajo de realizar e implementar una estrategia comunicativa, que arroje resultados positivos para nosotros como profesionales en formación, sino, también, para los destinatarios directos e indirectos.

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS EN EL DEBIDO CONOCIMIENTO Y USO DE LAS SEÑALES Y NORMAS DE TRÁNSITO.

YULI PEÑA

Trabajo presentado como requisito en la asignatura ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN II

Docente

Comunicador social

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

PAMPLONA, ABRIL 2007

servido por alvaro sin comentarios compártelo

PRIMER INFORME DE LA ESTRATEGIA

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVO

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

La elección de este titulo responde a la necesidad que presenta la comunidad pamplonesa de conocer y empezar a aplicar ciertos mecanismos que permitan el mejoramiento del tránsito peatonal, y faciliten el conocimiento de las normas establecidas referentes al peatón.

ESTUDIO ETNOGRÁFICO

El colegio San Francisco de Asís está ubicado en el barrio el camellón, un lugar donde su estrato social es dos y cuenta con una infraestructura apta para desempeñar sus labores académicas, grandes espacios de recreación como lo es su cancha ubicada en el centro de la institución, salones amplios, un salón de protocolo donde se realizan las distintas actividades respectivas a la institución (izadas de bandera, semana cultural, actos religiosos, etc.)

En este plantel estudian jóvenes de estrato social bajo, por este motivo algunos de ellos llegan al colegio no en las mejores condiciones para recibir una idónea educación, sean estas alimenticias y físicas que se resaltan en su forma de vestir y su apariencia.

Algunos de Los estudiantes de cursos menores como la primaria llegan con sus respectivos padres, por lo que se puede notar en ellos el esfuerzo para mantener a sus hijos en el colegio y la preocupación por que ellos salgan adelante.

Luego de su llegada respectiva al plantel estudiantil, son notados los comportamientos como sus expresiones fuertes de lo que sienten ya sea negativo o positivo, ejemplo si algo no les gusta lo dicen y lo expresan al tiempo haciendo gestos de desagrado y apatía, pero si algo les gusta gritan con fuerza y quieren que las cosas se hagan de manera rápida.

Pero luego de la iniciación de clases se propicia silencio y así sucesivamente el día avanza y al finalizar la felicidad de estos niños y jóvenes por que su día llegó al final.

1. DIAGNÓSTICO

El incremento de la población en Pamplona trae consecuencias buenas y malas en todos los ámbitos de la ciudad, uno de estos es la falta de conciencia de los ciudadanos en el buen uso de las señales de tránsito, ya que nos encontramos con un fenómeno de carácter social en el cual nos vemos involucrados todas las personas, por lo tanto debemos conocer las señales de tránsito para quienes circulamos diariamente por los espacios públicos ya sean conductores o peatones.

En consecuencia lo que vamos hacer es implementar una estrategia participativa de información, educación y comunicación a los estudiantes del colegio San Francisco de Asís de Pamplona, los cuales serán los encargados de transmitir estos mensajes a su entorno, como la familia, amigos del barrio y vecinos.

Pero en resumen, el problema en si no es la población sino, es la falta de conciencia, cultura, educación y de pertenencia que los entes oficiales no han propiciado a la comunidad, ignorando por completo esta problemática que ha venido generando consecuencias irreparables en la sociedad por la falta de información.

Por parte de las autoridades de Pamplona encargadas del tránsito, no se han adelantado campañas de sensibilización para que la comunidad en general, haga buen uso de estas, por esta razón no hay antecedentes de ninguna estrategia de comunicación que maneje esta temática.

El problema primordial, teniendo en cuenta las observaciones realizadas por el grupo, arrojó como resultado que los niños del instituto técnico San Francisco de Asís ubicado en el barrio el Camellon tienen que atravesar constantemente la vía nacional por donde frecuentemente transita el tráfico vehicular pesado, para llegar y salir del plantel, ya que los infantes viven en los sectores alejados de la ciudad.

Tabla 1. Factores internos y externos que influyen en el comportamiento de los ciudadanos y por ende en la problemática que estamos tratando, en la siguiente tabla se muestran estos factores.

2. JUSTIFICACIÓN

Se presenta esta problemática, teniendo como base las observaciones ya realizadas, donde obtuvimos como resultado inicial que los niños son más propensos a sufrir accidentes y partiendo de la teoría que los adultos ya tienen sus costumbres enmarcadas, y estas son muy difíciles de cambiar, proponemos esta estrategia participativa para mejorar los procesos comunicativos-informativos acerca de la educación vial.

Esta investigación se realiza para mostrar los alcances comunicativos que se pueden lograr implementando estrategias participativas capaces de generar procesos de desarrollo, siendo estas aplicadas en instituto San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona con el fin de reforzar las jornadas de educación referentes a las normas de tránsito utilizando procesos de comunicación-educación para generar ciudadanía.

La denominación de nuestra estrategia tiene como metas mostrar la facilidad que ofrece un proceso de comunicación-educación para servir como mediador en los procesos socio-educativos de una comunidad infantil enfocada a la educación vial.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de tránsito implican.

4. DESTINATARIOS

Los destinatarios de esta estrategia de comunicación participativa son los estudiantes de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís entre las edades de 8 y 11 años de edad, de estratos sociales 1 y 2. La ubicación de este instituto se encuentra en la zona del camellon, éste cuenta con una infraestructura amplia que permite a los alumnos recibir sus clases en aulas cómodas y amplias zonas de recreación y esparcimiento y su respectiva cancha polideportiva.

Tabla 2. Actores sociales, divididos en beneficiarios directos e indirectos de la estrategia y su incidencia en ella.

BENEFICIARIO DIRECTO

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

5. MEDIOS COMUNICATIVOS Y PARTICIPATIVOS

5.1.1 El dialogo: consiste en crear un espacio de comunicación menos formal entre los integrantes de la estrategia comunicativa que son: los promotores, los destinatarios, etcétera.

5.1.2 Entrevistas abiertas: estas se llevan a cabo con los estudiantes de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, en las cuales se preguntará acerca de los hábitos que tienen los niños a la hora de transitar por las vías públicas y al mismo tiempo preguntarles si después de conocer la estrategia han llevado a cabo la misma conducta.

5.1.3 Reuniones: se llevaran a cabo encuentros semanales con la comunidad estudiantil para informar y aplicar la estrategia de comunicación que estaremos implementando los estudiantes de estrategias de la comunicación II.

5.1.4 Día lúdico: es una jornada en la cual se llevaran acabo una serie de actividades en la que participaran los alumnos de los grados tercero y cuarto, junto con los aplicadores de la estrategia. En este día se busca afianzar los conceptos que ya se han dado a conocer en los distintos medios participativos.

5.2 MATERIAL IMPRESO

5.2.1 Boletín informativo: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia. (Ver ANEXO A)

5.2.2 Mini revista: es un documento que se lanzará en el mes de mayo y sus contenidos son alusivos a las normas de transito de forma creativa donde se mostraran imagen hechos por los alumnos del plantel, su lanzamiento se realizará el mes de mayo en el instituto.

5.2.3 PUBLI-REPORTAJE: Se realizara un reportaje especial donde se de a conocer el proceso que se le dió a la estrategia de transito durante su ejecución, el cual se soportará con fotografías pertenecientes a las actividades realizadas.

5.2.4 GUIAS Y TALLERES: Es material impreso que se utiliza como instructivo para las clases. (Ver ANEXO B)

5.3 MAERIAL AUDITIVO

5.3.1 CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

5.4 MATERIAL AUDIOVISUAL

5.4.1 VIDEO: se presentará un video institucional el cual consta de mostrar algunas características de las normas de transito.

5.5 MATERIAL VISUAL

5.5.1 CARTELERA: Se crearan carteleras que sirvan de medio informativo a la comunidad estudiantil acerca de las normas de transito, deberes y derechos del peatón, etcétera.

6. ACTIVIDADES O ACCIONES
Socialización con los estudiantes
Lectura de las normas de transito
Taller sobre los derechos y deberes del peatón
Video institucional
Encuestas
Competencias educativas
Taller como transitar por las vías
Conferencia didáctica
Charla especializada
Dramatizado de los niños, sobre las señales de transito vistas durante el proceso.
Taller sopa de letras
Día lúdico
Transmisión de la adaptación de la fabula "la tortuga y la liebre".
Evaluación del proceso por parte de los docentes y los alumnos.

7. PLAN DE ACCIÓN Y EJECUCIÓN.

9.1 RECURSOS HUMANOS:

Comunicadores:

Álvaro Arias Perales

Yuli Peña

Victoria Tarazona Salazar

9.2 RECURSOS FÍSICOS:

Se encuentran todos los medios los cuales facilitan la elaboración de la estrategia

El plantel educativo y todo lo que allí se encuentre en termino material.
Computador.
Internet.
Salón de protocolo.
Refrigerios.
Televisor.
Grabadora.
9.3 MATERIALES DIDACTICOS

Todo lo que se refiere a papelería