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La Coctelera

FORMATOS DE EVALUACIONES Y ACTAS UTILIZADOS

EVALUACIÓN

Objetivo: conocer la opinión de los niños de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona sobre el trabajo que hemos venido desarrollando.

GRADO: ______________

NOMBRE: _________________________________________________________

FECHA: _____________________________

Encierra con un círculo la respuesta que creas conveniente.

1. ¿Cómo califica el trabajo realizado por nosotros?

A) Excelente B) Bueno C) Malo

2. ¿Cuál o cuales son las actividades que mas te han gustado?

A) Las charlas B) Dinámicas C) Talleres

3. ¿Los temas acerca de las normas y señales de transito te han quedado claros?

A) Si B) No C) Más o menos

4. ¿Sientes que has aprendido mas sobre el tema de las señales y normas de transito?

A) Si B) No

5. ¿Qué te gustaría que hiciéramos en otras clases?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRACIAS NIÑOS!!!

FORMATO DE EVALUACIÓN PARA DOCENTES

DOCENTE: ______________________________________

CURSO: ________________________________________

FECHA: ________________________________________


CUALIDADES

EXCELENTE

BUENO

MALO

Contenido del taller

Dominio del grupo

Manejo del espacio

Claridad en las temáticas

Participación de los niños

Trabajo en equipo

Dominio del tema

Intención del mensaje

Material empleado

Manejo del tiempo


OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FIRMA_______________________________

ACTA

ACTIVIDAD #__

OBJETIVO:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FECHA: ___________________________________

LUGAR: _____________________________________________________________________

DURACIÓN: ____________________

ORDEN DEL DÍA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESPONSABLES: Yuli peña, Alvaro Arias, Victoria Tarazona.

__________________________ ________________________ _______________

NOMBRE FIRMA CARGO

TERCER INFORME

1. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVA

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de transito implican.

3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES


POBLACIÓN

OBJETO

OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Aclarar en los niños el buen uso que se le debe dar a los espacios públicos.

Informar todo lo relacionado con la responsabilidad como peatón

charla

Taller: identificar y colorear las señales de tránsito.

Salón de clases.

29 y 30 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Ubicar a los niños como protagonistas de su historia en el diario vivir y transitar por las vías más comunes para ellos.

De forma creativa llegar a los niños para que participen en la creación de una historia donde ellos son los protagonistas.

Charla y cartelera

Completar el cuento Mi aventura callejera

Salón de clases.

29 y 30 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Introducir en los niños los mandamientos del peatón como normas de vivencia.

Crear un sentido de pertenencia a las normas del peatón creando una analogía entre los mandamientos católicos y los del peatón

Cartelera y charla

Copiar en el cuaderno los diez mandamientos del peatón

Salón de clases.

19 y 20 de abril.

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Mostrar que no sólo somos peatones sino tambien conductores de diferentes vehículos.

Explicar las normas del ciclista.

Folleto y charla

Leer el folleto y luego una explicación por parte de nosotros.

Salón de clases.

19 y 20 de abril.

POBLACIÓN

OBJETO

OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Ampliar algunos conceptos sobre las normas de transito.

Trabajar de forma pedagógica todo lo referente a la estrategia

conversatorio

Conferencia didáctica

Salón de clases.

3 y 4 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Sensibilizar a los estudiantes sobre el correcto uso de las señales de tránsito.

Concienciar a los estudiantes.

Video-conferencia.

Video institucional

Salón de protocolo

10 y 11 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Recrear la imaginación de una forma educativa.

De forma creativa mostrar las consecuencias de no obedecer las señales de transito.

Género narrativo

Fabula "la tortuga y la liebre"

Salón de clases.

17 y 18 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Practicar los conceptos vistos en todo el proceso.

Recrear el espacio público en el patio del colegio para así aplicar los conceptos vistos.

Dialogo y recreación.

Día lúdico

Patio principal

1 de junio

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona y docentes titulares.

Valorar el trabajo realizado por los creadores y ejecutantes de la estrategia.

Identificar los resultados del los procesos aplicados.

Encuestas

Evaluación

Salón de clases.

1 de junio.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTO


fecha

actividad

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Diagnóstico

Justificación

Objetivos

Destinatarios

½ com. Participativos

Actividades o acciones

Plan de acción y ejecución

Cronograma

Presupuesto

Evaluación

Socialización

Lecturas

Talleres

Video

Encuestas

Edu. Competencias

Conferencia

Charla especializada

Dramatizado

Adaptación de la fabula

Día lúdico

Evaluación del proceso

X

X

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X

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X

X

X

ACTIVIDADES DESARROLLADAS Y TRABAJOS REALIZADOS

5.1. CUENTO: se realizó una actividad que incluía un cuento incompleto llamado "mi aventura callejera", donde los niños utilizando su creatividad e imaginación, inventaban un final para el cuento, que obviamente trata sobre el tránsito por la vías públicas de la ciudad. (Ver ANEXO A)

5.2. FOLLETO: se les entrego un documento que contenía las normas de tránsito para los ciclistas, esta información fue obtenida de la oficina de tránsito en la ciudad de Pamplona.

5.3. TALLER: se implementó un ejercicio donde los niños utilizan su creatividad artística, coloreando las señales de tránsito y además identificarlas y definirlas. (Ver ANEXO B)

5.4. LOS DÍEZ MANDAMIENTOS: se crearon diez mandamientos del peatón para que los niños los copiaran en su cuaderno y se los mostraran a sus familiares y amigos, también se entregaron en una cartelera para que la pegaran en su respectivo salón de clases. (Ver ANEXO C)

5.5. ENCUESTAS: se estableció una encuesta pequeña al final de la clase como una especie de evaluación de las actividades realizadas en la jornada. (Ver ANEXO D)

ACTIVIDADES Y TRABAJOS POR HACER

6.1. CONFERENCIA: esta actividad tiene como fin profundizar en ciertos temas, hecho por parte de un experto en la materia, de manera creativa y atractiva para los niños.

6.2. VIDEO: se presentará un video institucional en el cual se mostraran algunas características de las normas de transito y experiencias de peatones y conductores de diferentes vehículos.

6.3. CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

6.4. BOLETIN INFORMATIVO: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia

REPLANTEAMIENTO DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


fecha

actividad

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Diagnóstico

Justificación

Objetivos

Destinatarios

½ com. Participativos

Actividades o acciones

Plan de acción y ejecución

Cronograma

Presupuesto

Evaluación

Socialización

Lecturas

Talleres

Video

Encuestas

Cuento

Los diez mandamientos

Conferencia

Adaptación de la fabula

Día lúdico

Evaluación del proceso

X

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X

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X

X

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X

X

8. RESULTADOS

8.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS DOCENTES:

Son diez aspectos los que queremos evaluar constantemente y las encargadas de realizar estas valoraciones son las docentes titulares de los cursos con los que semanalmente estamos trabajando, los resultados obtenidos de la primera evaluación nos muestra que vamos por buen camino y que hay unos cuantos aspectos a mejorar para que en totalidad nuestro trabajo sea excelente.

Dominio del grupo, manejo del espacio y participación de los niños son los aspectos a mejorar y prestar mayor atención y trabajo, para las próximas actividades a efectuar. Para esto redefinimos las actividades agregándoles detalles pequeños que nos ayudaran a conseguir manejar el grupo, el espacio y la participación de los niños.

8.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS:

En resumen los niños se encuentran satisfechos con las actividades que realizamos en la jornada a excepciones de uno o dos alumnos que no están conformes en la forma en que se ejecuta la clase.

8.3. RESULTADOS PERSONALES Y PROFECIONALES:

ALVARO ARIAS

Logros personales:

A lo largo de la ejecución de la estrategia participativa sobre normas de transito que estamos ejecutando en el colegio san francisco de Asís, a nivel muy personal he podido primero que todo crecer satisfactoriamente como persona en un gran porcentaje ya que el trabajo con niños es algo muy agradecido donde uno como docente o capacitador se ve reflejado en ellos y busca que cada día aprendan algo mas y del mismo modo uno aprender de ellos por que no solo busco que los niños me vean como el profesor, también comparto con ellos y he logrado desarrollar un ambiente amigable con mis alumnos llegando que me vean como un amigo en el cual pueden confiar y hablar sin temor a la hora de dirigirse a mí.

Para mi es grato compartir un espacio con estos chicos del plantel educativo que oscilan entre los 8 a 12 años de edad por que es algo enriquecedor que nos transporta a otros tiempos ya vividos y es hay cuando nos damos cuenta o llegamos ha comprender que ante todo nosotros también pasamos por esa etapa donde solo nuestra inocencia es el gran factor relevante por que ser un niño es ser feliz y que bueno seria que todas las personas sacáramos o desprendiéramos de nuestro interior es niño que llenamos por dentro

Logros profesionales:

A nivel del ámbito profesional he podido ir creciendo cada día mas ya que el trabajo con los niños del colegio mas que un requisito de estudios es para mi una experiencia que fortalece mi autoestima y me ha hace ver que si se puede hacer una labor social con una comunidad enseñándoles así sea lo básico sobre norma de transito pero que van hacer de gran beneficio para ellos en el transcurso de sus vidas y es hay donde yo profesionalmente me voy a sentir orgulloso de que el mensaje transmitido halla servido para que estas persona ya sea ahora o en un futuro pongan en practica toda esa enseñanza que obtuvieron y puedan llegar a otras personas siendo reproductores activos del mensaje.

Es así que para mí como profesional mi mayor logro es hacer que esta experiencia social sea transmitida y puedan muchas personas conocer los beneficios que se dan por tener conocimiento de las normas de transito y que estos niños tengan ese privilegio de ser reproductores de la estrategia.

VICTORIA TARAZONA

Logros personales y profesionales:

Personalmente es muy satisfactorio llegar al aula de clases y notar la felicidad de los niños al llegar "la profe" como así me llaman y notar que aunque hay unos grados de indisciplina, al evaluar el tema ellos son muy coherentes y tienen siempre claro que la vida es muy importante y por lo tanto se debe cuidar, conocer que ellos en realidad necesitan de estas platicas, charlas y talleres. Me hace sentir una persona realizada ya que estoy aportando al aprendizaje de una futura mujer y un futuro hombre.

El interactuar con este tipo de comunidad estudiantil, donde al aportarle mis conocimientos ellos corresponden con sus vivencias, logrando ese respecto que como persona merezco con cada una de esas atenciones prestadas en estos espacios, me enriquece totalmente.

Profesionalmente he logrado encaminar mi carrera con lo social, buscando el desarrollo, en la formación de estos niños, los cuales se les nota el agrado que una comunicadora llegue a implementar una estrategia donde ellos sean los principales beneficiarios al comunicar, informar y educar en todo lo que respecta a los cuidaos y prevenciones que se deben tener en las vías como peatones o como posibles conductores de cualquier medio de transporte.

La comunicación social va encaminada a ser un mediador entre la sociedad y las normas que se deben seguir para una mejor convivencia logrando un desarrollo ya sea personal o comunitario, este es mi caso querer que niños entre 8 y 12 años de edad, los cuales están en pleno desarrollo adquieran conciencia de lo que se pueden ganar cumpliendo estas normas tan sencillas como lo son las de transito y lo que se puede perder si al contrario las irrumpen, es un rol muy importante en el cual he logrado este buen papel en la comunicación.

YULI PEÑA

Logros personales:

La satisfacción que se siente al ver que los niños nos esperan con ansias y el gran recibimiento que nos hacen, me conmueve y me hace sentir que ya no sólo vivo para mi sino que vivo para ellos, para un mundo que espera mis aportes, para un mundo que quiere que lo cambien.

Saber que estoy aportando a la formación de niños que en un futuro serán los que manejen este país, cada uno desde su profesión, me hace sentir viva y hace que mi existencia cobre un sentido social donde no solo estoy formándome para mi beneficio sino que la educación que recibo la estoy transmitiendo a mi entorno, en este caso los niños del colegio San Francisco de Asís. Con el fin de enseñarles a valorar su vida y respetar ciertos espacios y normas para lograr una convivencia sana entre peatones y conductores de diferentes vehículos así como autoridades de esta rama.

Logros profesionales:

Estos se reflejan en la evaluación que hacen las docentes y los alumnos sobre el trabajo que realizamos en el aula de clases, que no solo se limita a una hora semanal con cada curso, sino que es un trabajo al que le dedicamos muchas horas de nuestro tiempo libre, como en la preparación de las clases para que los alumnos y profesores queden satisfechos y por ende si logramos esto encontraremos una satisfacción profesional, ya que se recompensa nuestro trabajo.

Además, que los niños, al igual que las docentes son muy exigentes y llenar sus expectativas sobre nuestro trabajo es un logro profesional, que demuestra que ya somos capaces de cumplir con el trabajo de realizar e implementar una estrategia comunicativa, que arroje resultados positivos para nosotros como profesionales en formación, sino, también, para los destinatarios directos e indirectos.

RECURSOS (Económicos, físicos y técnicos)


COSTO UNIDAD

SUBTOTAL

TOTAL

RECURSOS HUMANOS
Comunicador social

408.000

408.000

1.224.000

RECURSOS FÍSICOS
Computador

20.000

20.000

40.000

Internet

1.200

5.000

5.000

Salón de reuniones

0

0

0

Refrigerios

1.000

4.000

4.000

MATERIALES NECESARIOS
Impresiones

100

7.600

7.600

Fotocopias

60

6.000

6.000

Cartulina

700

2.000

2.000

SUMATORIA TOTAL

1.288.600


10. ANEXOS

ANEXO A: taller

ANEXO B: los diez mandamientos del peatón

ANEXO C: encuestas

ANEXO D: evaluación por el docente

ANEXO E: actas

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS EN EL DEBIDO CONOCIMIENTO Y USO DE LAS SEÑALES Y NORMAS DE TRÁNSITO.

YULI PEÑA

VICTORIA TARAZONA

ALVARO ARIAS

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

PAMPLONA, ABRIL 2007

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS EN EL DEBIDO CONOCIMIENTO Y USO DE LAS SEÑALES Y NORMAS DE TRÁNSITO.

YULI PEÑA

Código: 85061251230

VICTORIA TARAZONA

Código: 63559712

ALVARO ARIAS

Código: 13854391

Trabajo presentado como requisito en la asignatura ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN II

Docente

IVAN FORTICH

Comunicador social

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

PAMPLONA, ABRIL 2007

SEGUNDO INFORME

1. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVA

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de transito implican.

3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES


POBLACIÓN

OBJETO

OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Aclarar en los niños el buen uso que se le debe dar a los espacios públicos.

Informar todo lo relacionado con la responsabilidad como peatón

charla

Taller: identificar y colorear las señales de tránsito.

Salón de clases.

29 y 30 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Ubicar a los niños como protagonistas de su historia en el diario vivir y transitar por las vías más comunes para ellos.

De forma creativa llegar a los niños para que participen en la creación de una historia donde ellos son los protagonistas.

Charla y cartelera

Completar el cuento Mi aventura callejera

Salón de clases.

29 y 30 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Introducir en los niños los mandamientos del peatón como normas de vivencia.

Crear un sentido de pertenencia a las normas del peatón creando una analogía entre los mandamientos católicos y los del peatón

Cartelera y charla

Copiar en el cuaderno los diez mandamientos del peatón

Salón de clases.

19 y 20 de abril.

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Mostrar que no sólo somos peatones sino tambien conductores de diferentes vehículos.

Explicar las normas del ciclista.

Folleto y charla

Leer el folleto y luego una explicación por parte de nosotros.

Salón de clases.

19 y 20 de abril.

POBLACIÓN

OBJETO

OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Ampliar algunos conceptos sobre las normas de transito.

Trabajar de forma pedagógica todo lo referente a la estrategia

conversatorio

Conferencia didáctica

Salón de clases.

3 y 4 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Sensibilizar a los estudiantes sobre el correcto uso de las señales de tránsito.

Concienciar a los estudiantes.

Video-conferencia.

Video institucional

Salón de protocolo

10 y 11 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Recrear la imaginación de una forma educativa.

De forma creativa mostrar las consecuencias de no obedecer las señales de transito.

Género narrativo

Fabula "la tortuga y la liebre"

Salón de clases.

17 y 18 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Practicar los conceptos vistos en todo el proceso.

Recrear el espacio público en el patio del colegio para así aplicar los conceptos vistos.

Dialogo y recreación.

Día lúdico

Patio principal

1 de junio

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona y docentes titulares.

Valorar el trabajo realizado por los creadores y ejecutantes de la estrategia.

Identificar los resultados del los procesos aplicados.

Encuestas

Evaluación

Salón de clases.

1 de junio.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTO


fecha

actividad

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Diagnóstico

Justificación

Objetivos

Destinatarios

½ com. Participativos

Actividades o acciones

Plan de acción y ejecución

Cronograma

Presupuesto

Evaluación

Socialización

Lecturas

Talleres

Video

Encuestas

Edu. Competencias

Conferencia

Charla especializada

Dramatizado

Adaptación de la fabula

Día lúdico

Evaluación del proceso

X

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ACTIVIDADES DESARROLLADAS Y TRABAJOS REALIZADOS

5.1. CUENTO: se realizó una actividad que incluía un cuento incompleto llamado "mi aventura callejera", donde los niños utilizando su creatividad e imaginación, inventaban un final para el cuento, que obviamente trata sobre el tránsito por la vías públicas de la ciudad. (Ver ANEXO A)

5.2. FOLLETO: se les entrego un documento que contenía las normas de tránsito para los ciclistas, esta información fue obtenida de la oficina de tránsito en la ciudad de Pamplona.

5.3. TALLER: se implementó un ejercicio donde los niños utilizan su creatividad artística, coloreando las señales de tránsito y además identificarlas y definirlas. (Ver ANEXO B)

5.4. LOS DÍEZ MANDAMIENTOS: se crearon diez mandamientos del peatón para que los niños los copiaran en su cuaderno y se los mostraran a sus familiares y amigos, también se entregaron en una cartelera para que la pegaran en su respectivo salón de clases. (Ver ANEXO C)

5.5. ENCUESTAS: se estableció una encuesta pequeña al final de la clase como una especie de evaluación de las actividades realizadas en la jornada. (Ver ANEXO D)

ACTIVIDADES Y TRABAJOS POR HACER

6.1. CONFERENCIA: esta actividad tiene como fin profundizar en ciertos temas, hecho por parte de un experto en la materia, de manera creativa y atractiva para los niños.

6.2. VIDEO: se presentará un video institucional en el cual se mostraran algunas características de las normas de transito y experiencias de peatones y conductores de diferentes vehículos.

6.3. CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

6.4. BOLETIN INFORMATIVO: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia

REPLANTEAMIENTO DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


fecha

actividad

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Diagnóstico

Justificación

Objetivos

Destinatarios

½ com. Participativos

Actividades o acciones

Plan de acción y ejecución

Cronograma

Presupuesto

Evaluación

Socialización

Lecturas

Talleres

Video

Encuestas

Cuento

Los diez mandamientos

Conferencia

Adaptación de la fabula

Día lúdico

Evaluación del proceso

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X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

8. RESULTADOS

8.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS DOCENTES:

Son diez aspectos los que queremos evaluar constantemente y las encargadas de realizar estas valoraciones son las docentes titulares de los cursos con los que semanalmente estamos trabajando, los resultados obtenidos de la primera evaluación nos muestra que vamos por buen camino y que hay unos cuantos aspectos a mejorar para que en totalidad nuestro trabajo sea excelente.

Dominio del grupo, manejo del espacio y participación de los niños son los aspectos a mejorar y prestar mayor atención y trabajo, para las próximas actividades a efectuar. Para esto redefinimos las actividades agregándoles detalles pequeños que nos ayudaran a conseguir manejar el grupo, el espacio y la participación de los niños.

8.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS:

En resumen los niños se encuentran satisfechos con las actividades que realizamos en la jornada a excepciones de uno o dos alumnos que no están conformes en la forma en que se ejecuta la clase.

8.3. RESULTADOS PERSONALES Y PROFECIONALES:

ALVARO ARIAS

Logros personales:

A lo largo de la ejecución de la estrategia participativa sobre normas de transito que estamos ejecutando en el colegio san francisco de Asís, a nivel muy personal he podido primero que todo crecer satisfactoriamente como persona en un gran porcentaje ya que el trabajo con niños es algo muy agradecido donde uno como docente o capacitador se ve reflejado en ellos y busca que cada día aprendan algo mas y del mismo modo uno aprender de ellos por que no solo busco que los niños me vean como el profesor, también comparto con ellos y he logrado desarrollar un ambiente amigable con mis alumnos llegando que me vean como un amigo en el cual pueden confiar y hablar sin temor a la hora de dirigirse a mí.

Para mi es grato compartir un espacio con estos chicos del plantel educativo que oscilan entre los 8 a 12 años de edad por que es algo enriquecedor que nos transporta a otros tiempos ya vividos y es hay cuando nos damos cuenta o llegamos ha comprender que ante todo nosotros también pasamos por esa etapa donde solo nuestra inocencia es el gran factor relevante por que ser un niño es ser feliz y que bueno seria que todas las personas sacáramos o desprendiéramos de nuestro interior es niño que llenamos por dentro

Logros profesionales:

A nivel del ámbito profesional he podido ir creciendo cada día mas ya que el trabajo con los niños del colegio mas que un requisito de estudios es para mi una experiencia que fortalece mi autoestima y me ha hace ver que si se puede hacer una labor social con una comunidad enseñándoles así sea lo básico sobre norma de transito pero que van hacer de gran beneficio para ellos en el transcurso de sus vidas y es hay donde yo profesionalmente me voy a sentir orgulloso de que el mensaje transmitido halla servido para que estas persona ya sea ahora o en un futuro pongan en practica toda esa enseñanza que obtuvieron y puedan llegar a otras personas siendo reproductores activos del mensaje.

Es así que para mí como profesional mi mayor logro es hacer que esta experiencia social sea transmitida y puedan muchas personas conocer los beneficios que se dan por tener conocimiento de las normas de transito y que estos niños tengan ese privilegio de ser reproductores de la estrategia.

VICTORIA TARAZONA

Logros personales y profesionales:

Personalmente es muy satisfactorio llegar al aula de clases y notar la felicidad de los niños al llegar "la profe" como así me llaman y notar que aunque hay unos grados de indisciplina, al evaluar el tema ellos son muy coherentes y tienen siempre claro que la vida es muy importante y por lo tanto se debe cuidar, conocer que ellos en realidad necesitan de estas platicas, charlas y talleres. Me hace sentir una persona realizada ya que estoy aportando al aprendizaje de una futura mujer y un futuro hombre.

El interactuar con este tipo de comunidad estudiantil, donde al aportarle mis conocimientos ellos corresponden con sus vivencias, logrando ese respecto que como persona merezco con cada una de esas atenciones prestadas en estos espacios, me enriquece totalmente.

Profesionalmente he logrado encaminar mi carrera con lo social, buscando el desarrollo, en la formación de estos niños, los cuales se les nota el agrado que una comunicadora llegue a implementar una estrategia donde ellos sean los principales beneficiarios al comunicar, informar y educar en todo lo que respecta a los cuidaos y prevenciones que se deben tener en las vías como peatones o como posibles conductores de cualquier medio de transporte.

La comunicación social va encaminada a ser un mediador entre la sociedad y las normas que se deben seguir para una mejor convivencia logrando un desarrollo ya sea personal o comunitario, este es mi caso querer que niños entre 8 y 12 años de edad, los cuales están en pleno desarrollo adquieran conciencia de lo que se pueden ganar cumpliendo estas normas tan sencillas como lo son las de transito y lo que se puede perder si al contrario las irrumpen, es un rol muy importante en el cual he logrado este buen papel en la comunicación.

YULI PEÑA

Logros personales:

La satisfacción que se siente al ver que los niños nos esperan con ansias y el gran recibimiento que nos hacen, me conmueve y me hace sentir que ya no sólo vivo para mi sino que vivo para ellos, para un mundo que espera mis aportes, para un mundo que quiere que lo cambien.

Saber que estoy aportando a la formación de niños que en un futuro serán los que manejen este país, cada uno desde su profesión, me hace sentir viva y hace que mi existencia cobre un sentido social donde no solo estoy formándome para mi beneficio sino que la educación que recibo la estoy transmitiendo a mi entorno, en este caso los niños del colegio San Francisco de Asís. Con el fin de enseñarles a valorar su vida y respetar ciertos espacios y normas para lograr una convivencia sana entre peatones y conductores de diferentes vehículos así como autoridades de esta rama.

Logros profesionales:

Estos se reflejan en la evaluación que hacen las docentes y los alumnos sobre el trabajo que realizamos en el aula de clases, que no solo se limita a una hora semanal con cada curso, sino que es un trabajo al que le dedicamos muchas horas de nuestro tiempo libre, como en la preparación de las clases para que los alumnos y profesores queden satisfechos y por ende si logramos esto encontraremos una satisfacción profesional, ya que se recompensa nuestro trabajo.

Además, que los niños, al igual que las docentes son muy exigentes y llenar sus expectativas sobre nuestro trabajo es un logro profesional, que demuestra que ya somos capaces de cumplir con el trabajo de realizar e implementar una estrategia comunicativa, que arroje resultados positivos para nosotros como profesionales en formación, sino, también, para los destinatarios directos e indirectos.

RECURSOS (Económicos, físicos y técnicos)


COSTO UNIDAD

SUBTOTAL

TOTAL

RECURSOS HUMANOS
Comunicador social

408.000

408.000

1.224.000

RECURSOS FÍSICOS
Computador

20.000

20.000

40.000

Internet

1.200

5.000

5.000

Salón de reuniones

0

0

0

Refrigerios

1.000

4.000

4.000

MATERIALES NECESARIOS
Impresiones

100

7.600

7.600

Fotocopias

60

6.000

6.000

Cartulina

700

2.000

2.000

SUMATORIA TOTAL

1.288.600


10. ANEXOS

ANEXO A: taller

ANEXO B: los diez mandamientos del peatón

ANEXO C: encuestas

ANEXO D: evaluación por el docente

ANEXO E: actas

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS EN EL DEBIDO CONOCIMIENTO Y USO DE LAS SEÑALES Y NORMAS DE TRÁNSITO.

YULI PEÑA

VICTORIA TARAZONA

ALVARO ARIAS

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

PAMPLONA, ABRIL 2007

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA CONCIENCIAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS EN EL DEBIDO CONOCIMIENTO Y USO DE LAS SEÑALES Y NORMAS DE TRÁNSITO.

YULI PEÑA

Código: 85061251230

VICTORIA TARAZONA

Código: 63559712

ALVARO ARIAS

Código: 13854391

Trabajo presentado como requisito en la asignatura ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN II

Docente

IVAN FORTICH

Comunicador social

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

PAMPLONA, ABRIL 2007

PRIMER INFORME DE LA ESTRATEGIA

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA COMUNICATIVO

Estrategia de comunicación participativa para concienciar a la comunidad estudiantil, del colegio San Francisco de Asís en el debido conocimiento y uso de las señales de tránsito.

La elección de este titulo responde a la necesidad que presenta la comunidad pamplonesa de conocer y empezar a aplicar ciertos mecanismos que permitan el mejoramiento del tránsito peatonal, y faciliten el conocimiento de las normas establecidas referentes al peatón.

ESTUDIO ETNOGRÁFICO

El colegio San Francisco de Asís está ubicado en el barrio el camellón, un lugar donde su estrato social es dos y cuenta con una infraestructura apta para desempeñar sus labores académicas, grandes espacios de recreación como lo es su cancha ubicada en el centro de la institución, salones amplios, un salón de protocolo donde se realizan las distintas actividades respectivas a la institución (izadas de bandera, semana cultural, actos religiosos, etc.)

En este plantel estudian jóvenes de estrato social bajo, por este motivo algunos de ellos llegan al colegio no en las mejores condiciones para recibir una idónea educación, sean estas alimenticias y físicas que se resaltan en su forma de vestir y su apariencia.

Algunos de Los estudiantes de cursos menores como la primaria llegan con sus respectivos padres, por lo que se puede notar en ellos el esfuerzo para mantener a sus hijos en el colegio y la preocupación por que ellos salgan adelante.

Luego de su llegada respectiva al plantel estudiantil, son notados los comportamientos como sus expresiones fuertes de lo que sienten ya sea negativo o positivo, ejemplo si algo no les gusta lo dicen y lo expresan al tiempo haciendo gestos de desagrado y apatía, pero si algo les gusta gritan con fuerza y quieren que las cosas se hagan de manera rápida.

Pero luego de la iniciación de clases se propicia silencio y así sucesivamente el día avanza y al finalizar la felicidad de estos niños y jóvenes por que su día llegó al final.

1. DIAGNÓSTICO

El incremento de la población en Pamplona trae consecuencias buenas y malas en todos los ámbitos de la ciudad, uno de estos es la falta de conciencia de los ciudadanos en el buen uso de las señales de tránsito, ya que nos encontramos con un fenómeno de carácter social en el cual nos vemos involucrados todas las personas, por lo tanto debemos conocer las señales de tránsito para quienes circulamos diariamente por los espacios públicos ya sean conductores o peatones.

En consecuencia lo que vamos hacer es implementar una estrategia participativa de información, educación y comunicación a los estudiantes del colegio San Francisco de Asís de Pamplona, los cuales serán los encargados de transmitir estos mensajes a su entorno, como la familia, amigos del barrio y vecinos.

Pero en resumen, el problema en si no es la población sino, es la falta de conciencia, cultura, educación y de pertenencia que los entes oficiales no han propiciado a la comunidad, ignorando por completo esta problemática que ha venido generando consecuencias irreparables en la sociedad por la falta de información.

Por parte de las autoridades de Pamplona encargadas del tránsito, no se han adelantado campañas de sensibilización para que la comunidad en general, haga buen uso de estas, por esta razón no hay antecedentes de ninguna estrategia de comunicación que maneje esta temática.

El problema primordial, teniendo en cuenta las observaciones realizadas por el grupo, arrojó como resultado que los niños del instituto técnico San Francisco de Asís ubicado en el barrio el Camellon tienen que atravesar constantemente la vía nacional por donde frecuentemente transita el tráfico vehicular pesado, para llegar y salir del plantel, ya que los infantes viven en los sectores alejados de la ciudad.

Tabla 1. Factores internos y externos que influyen en el comportamiento de los ciudadanos y por ende en la problemática que estamos tratando, en la siguiente tabla se muestran estos factores.

FACTORES INTERNOS

Respeto a las señales de transito

Es darle la importancia pertinente a la señales de transito, para tener una buena convivencia en comunidad

Sensibilidad ciudadana

Es estar sensibles e interrelacionados con los derechos y deberes de todos los ciudadanos

Conciencia cívica

Es un cierto sentido de pertenencia a la ciudad, procurando que nuestras acciones siempre estén en pro del desarrollo
Derechos y deberes

Es tener en cuenta que como ciudadanos debemos cumplir derechos y deberes en cuanto a las normas de transito.

FACTORES EXTERNOS
Orgullo

La arrogancia, vanidad, y exceso de estimación propia, son factores que impiden que un ciudadano actúe de forma correcta en beneficio de todos.

Apatía a las normas

La dejadez, la indolencia y la falta de vigor o energía para el cumplimiento de las normas de transito para la convivencia ciudadana.
Falta de cultura
Es la falta de conocimientos que le permiten a alguien desarrollar un juicio crítico.
Falta de urbanidad
Es la falta de cortesía, atención y buen uso de actuar para una buena convivencia.
Falta de información
Es la falta de capacitación e información en la comunidad.

2. JUSTIFICACIÓN

Se presenta esta problemática, teniendo como base las observaciones ya realizadas, donde obtuvimos como resultado inicial que los niños son más propensos a sufrir accidentes y partiendo de la teoría que los adultos ya tienen sus costumbres enmarcadas, y estas son muy difíciles de cambiar, proponemos esta estrategia participativa para mejorar los procesos comunicativos-informativos acerca de la educación vial.

Esta investigación se realiza para mostrar los alcances comunicativos que se pueden lograr implementando estrategias participativas capaces de generar procesos de desarrollo, siendo estas aplicadas en instituto San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona con el fin de reforzar las jornadas de educación referentes a las normas de tránsito utilizando procesos de comunicación-educación para generar ciudadanía.

La denominación de nuestra estrategia tiene como metas mostrar la facilidad que ofrece un proceso de comunicación-educación para servir como mediador en los procesos socio-educativos de una comunidad infantil enfocada a la educación vial.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia, promover actitudes y comportamientos que favorezcan la educación vial en los estudiantes del colegio san francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, mediante talleres que permitan aprender y comprender las reglas básicas de las señales de tránsito en la ciudad.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los estudiantes conductas, hábitos y actitudes responsables relacionados con el fomento de la seguridad vial mediante talleres didácticos para que tengan un buen desenvolvimiento en las distintas situaciones del tránsito por los espacios públicos.

Sensibilizar y capacitar a los niños y jóvenes del plantel en el conocimiento de las señales de transito donde predomine el cuidado y el respeto de la vida propia y la de los demás en el espacio compartido de la vía pública.

Incentivar en el respeto y en la formación de buenos peatones para el uso que se les debe dar a las señales de tránsito.

Inculcar en los estudiantes una cultura vial para que sean reproductores masivos de la estrategia.

Fomentar en ellos el sentido de responsabilidad que las señales de tránsito implican.

4. DESTINATARIOS

Los destinatarios de esta estrategia de comunicación participativa son los estudiantes de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís entre las edades de 8 y 11 años de edad, de estratos sociales 1 y 2. La ubicación de este instituto se encuentra en la zona del camellon, éste cuenta con una infraestructura amplia que permite a los alumnos recibir sus clases en aulas cómodas y amplias zonas de recreación y esparcimiento y su respectiva cancha polideportiva.

Tabla 2. Actores sociales, divididos en beneficiarios directos e indirectos de la estrategia y su incidencia en ella.

BENEFICIARIO DIRECTO

ACTOR

ROL Y FUNCIÓN, MANDATO INTERÉS POSIBLE ROL EN EL PROYECTO POSIBLE CONFLICTO CON EL PROYECTO CONCLUSIÓN MEDIDAS A TOMAR

Estudiantes de tercero y cuarto grado

Receptores activos

Actores activos, mediadores de difusión del mensaje y aplicadores de la estrategia

Apatía al mensaje enviado por la estrategia, causada por la indisciplina

Incentivar los niños mediante actividades lúdicas
Docentes titulares Colaboradores y mediadores Mediadores de difusión del mensaje Una constante intervención en la emisión del mensaje Tener preparada la clase para evitar posibles inconvenientes y comunicar la autonomía que necesitamos para realizar estas actividades

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

ACTOR

ROL Y FUNCIÓN, MANDATO INTERÉS POSIBLE ROL EN EL PROYECTO POSIBLE CONFLICTO CON EL PROYECTO CONCLUSIÓN MEDIDAS A TOMAR
Los directivos del plantel Colaboradores Apoyo al cumplimiento de la estrategia Falta de colaboración para el cumplimiento de la estrategia Dar a conocer los beneficios que traerá la estrategia para los estudiantes
La familia Receptores y difusores del mensaje Acoger y practicar la finalidad de la estrategia Desinterés ante la propuesta Por medio de los niños sepan la importancia de las señales de tránsito.
La comunidad Receptores pasivos Hacer uso de esta estrategia Apatía al proyecto Transmitirle la importancia a través de familia en familia.

5. MEDIOS COMUNICATIVOS Y PARTICIPATIVOS

5.1.1 El dialogo: consiste en crear un espacio de comunicación menos formal entre los integrantes de la estrategia comunicativa que son: los promotores, los destinatarios, etcétera.

5.1.2 Entrevistas abiertas: estas se llevan a cabo con los estudiantes de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, en las cuales se preguntará acerca de los hábitos que tienen los niños a la hora de transitar por las vías públicas y al mismo tiempo preguntarles si después de conocer la estrategia han llevado a cabo la misma conducta.

5.1.3 Reuniones: se llevaran a cabo encuentros semanales con la comunidad estudiantil para informar y aplicar la estrategia de comunicación que estaremos implementando los estudiantes de estrategias de la comunicación II.

5.1.4 Día lúdico: es una jornada en la cual se llevaran acabo una serie de actividades en la que participaran los alumnos de los grados tercero y cuarto, junto con los aplicadores de la estrategia. En este día se busca afianzar los conceptos que ya se han dado a conocer en los distintos medios participativos.

5.2 MATERIAL IMPRESO

5.2.1 Boletín informativo: se van a realizar boletines informativos mensuales en los cuales se informará a la comunidad estudiantil los avances que la estrategia ha tenido, y las distintas actividades que se llevaran a cabo durante el desarrollo de la estrategia. (Ver ANEXO A)

5.2.2 Mini revista: es un documento que se lanzará en el mes de mayo y sus contenidos son alusivos a las normas de transito de forma creativa donde se mostraran imagen hechos por los alumnos del plantel, su lanzamiento se realizará el mes de mayo en el instituto.

5.2.3 PUBLI-REPORTAJE: Se realizara un reportaje especial donde se de a conocer el proceso que se le dió a la estrategia de transito durante su ejecución, el cual se soportará con fotografías pertenecientes a las actividades realizadas.

5.2.4 GUIAS Y TALLERES: Es material impreso que se utiliza como instructivo para las clases. (Ver ANEXO B)

5.3 MAERIAL AUDITIVO

5.3.1 CUENTO: Se narrará una historia alusiva a la prevención de accidentes que se les contara en una jornada lúdica y será su respectiva reflexión.

5.4 MATERIAL AUDIOVISUAL

5.4.1 VIDEO: se presentará un video institucional el cual consta de mostrar algunas características de las normas de transito.

5.5 MATERIAL VISUAL

5.5.1 CARTELERA: Se crearan carteleras que sirvan de medio informativo a la comunidad estudiantil acerca de las normas de transito, deberes y derechos del peatón, etcétera.

6. ACTIVIDADES O ACCIONES
Socialización con los estudiantes
Lectura de las normas de transito
Taller sobre los derechos y deberes del peatón
Video institucional
Encuestas
Competencias educativas
Taller como transitar por las vías
Conferencia didáctica
Charla especializada
Dramatizado de los niños, sobre las señales de transito vistas durante el proceso.
Taller sopa de letras
Día lúdico
Transmisión de la adaptación de la fabula "la tortuga y la liebre".
Evaluación del proceso por parte de los docentes y los alumnos.

7. PLAN DE ACCIÓN Y EJECUCIÓN.

POBLACIÓN

OBJETO

METAS Y OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Darnos a conocer y dar a conocer el tema propuesto por la estrategia.

Integración con los grupos de trabajo.

Dialogo

Socialización con los estudiantes.

Salón de clases.

8 y 9 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Explicar las normas del código nacional de transito.

Identificación de las normas de transito.

Lectura

Lectura de las normas de transito.

Salón de clases.

8 y 9 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Reconocer las diferentes señales de tránsito existentes en la localidad y su correcto uso.

Educar sobre los derechos y deberes.

Charla

Taller sobre los derechos y deberes del platón

Salón de clases.

12 y 15 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Sensibilizar a los estudiantes sobre el correcto uso de las señales de tránsito.

Concienciar a los estudiantes.

Video-conferencia.

Video institucional

Salón de protocolo

29 y 30 de marzo

POBLACIÓN

OBJETO

METAS Y OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Identificar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre ser peatón y las normas de transito.

Por medio de preguntas formuladas, conocer el grado de información que poseen sobre las señales de tránsito.

Encuestas

Encuestas

Salón de clases.

15 y 16 de marzo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Evaluar los conocimientos que han adquirido durante el proceso de una forma creativa.

Identificar el nivel de interés que los estudiantes le han tenido al programa

Dialogo

Competencias educativas

Patio principal

12 y 13 de abril

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Aclarar en los niños el buen uso que se le debe dar a los espacios públicos.

Informar todo lo relacionado con la responsabilidad como peatón

charla

Taller: como transitar por las vías

Salón de clases.

19 y 20 de abril

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Ampliar algunos conceptos sobre las normas de transito.

Trabajar de forma pedagógica todo lo referente a la estrategia

conversatorio

Conferencia didáctica

Salón de clases.

26 y 27 de abril

POBLACIÓN

OBJETO

METAS Y OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN

TEMA DE LA COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO

DE LA

COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES

LUGAR

FECHA

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Esclarecer las posibles dudas que los estudiantes tengan con un invitado especialista en el tema.

Afianzar conceptos por medio de los conocimientos de un especialista en el tema en particular.

Charla

Charla especializada

Salón de protocolo

10 y 11 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Practicar los conceptos vistos en todo el proceso.

Recrear el espacio público en el patio del colegio para así aplicar los conceptos vistos.

Dialogo y recreación.

Día lúdico

Patio principal

1 de junio

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona

Recrear la imaginación de una forma educativa.

De forma creativa mostrar las consecuencias de no obedecer las señales de transito.

Género narrativo

Fabula "la tortuga y la liebre"

Salón de clases.

17 y 18 de mayo

Estudiantes de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona y docentes titulares.

Valorar el trabajo realizado por los creadores y ejecutantes de la estrategia.

Identificar los resultados del los procesos aplicados.

Encuestas

Evaluación

Salón de clases.

1 de junio.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


fecha

actividad

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Diagnóstico

Justificación

Objetivos

Destinatarios

½ com. Participativos

Actividades o acciones

Plan de acción y ejecución

Cronograma

Presupuesto

Evaluación

Socialización

Lecturas

Talleres

Video

Encuestas

Edu. Competencias

Conferencia

Charla especializada

Dramatizado

Adaptación de la fabula

Día lúdico

Evaluación del proceso

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

RECURSOS HUMANOS, FISICOS Y MATERIAL DIDÁCTICO

9.1 RECURSOS HUMANOS:

Comunicadores:

Álvaro Arias Perales

Yuli Peña

Victoria Tarazona Salazar

9.2 RECURSOS FÍSICOS:

Se encuentran todos los medios los cuales facilitan la elaboración de la estrategia

El plantel educativo y todo lo que allí se encuentre en termino material.
Computador.
Internet.
Salón de protocolo.
Refrigerios.
Televisor.
Grabadora.
9.3 MATERIALES DIDACTICOS

Todo lo que se refiere a papelería

PRESUPUESTO


RECURSOS HUMANOS

VALOR UNITARIO

SUBTOTAL DE GASTOS PROFECIONALES

TOTAL A 3 MESES

Victoria Tarazona
Yuli peña
Alvaro arias

$880.000,00

$880.000,00

$880.000,00

$2’640.000,00

$7’920.000,00

RECURSOS FISICOS

VALOR UNITARIO

SUBTOTAL RECURSOS FISICOS

TOTAL A 3 MESES

Internet

Llamadas

refrigerios

$20.000,00

$10.000,00

$80.000,00

$110.000,00

$330.000

MATERIALES DIDACTICOS

VALOR UNITARIO

SUBTOTAL MATERIALES DIDACTICOS

TOTAL A 3 MESES

Impresiones

Fotocopias

Video

Casette

cartulina

$20.000,00

$8.000,00

$3.000,00

$1.000,00

$3.000,00

$35.000,00

$105.000,00

TOTAL: $ 8’355.000,00

11. EVALUACIÓN

Las docentes titulares de tercer y cuarto grado del instituto técnico San Francisco de Asís serán las encargadas de evaluar el proceso continuo de la estrategia por medio de un formato de evaluación (ver ANEXO C), y los alumnos por medio de los respectivos talleres elaborados en clase y una encuesta (ver ANEXO D).

Así mismo se ve la necesidad de hacer una evaluación final que arroje los resultados de toda la estrategia, ya sean los conocimientos adquiridos por los niños y nuestro trabajo como ejecutores y aplicadores de la estrategia comunicativa. Ésta se hará por medio de encuestas para los niños, formatos de evaluación para docentes titulares de cada curso y una auto-evaluación de cada integrante del grupo de trabajo.

Además, todas las actividades realizadas a través de toda la estrategia se sustentaran por medio de fotografías (ver ANEXO E) y actas (ver ANEXO F) de cada actividad firmadas por docentes titulares, esto como un soporte verídico de la real aplicación y ejecución de la estrategia comunicativa.

EVALUACIÓN PARCIAL (marzo 1 a marzo 16 2007)

Por parte de los niños de tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona.

Ficha Técnica.

Realizado por: Yuli Peña, Victoria Tarazona y Álvaro Arias.

Objetivo: conocer la opinión de los niños de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona sobre el trabajo que hemos venido realizando.

Fecha: 15 y 16 de marzo del 2007.

Hora: de 8:00 a.m. a 9:00 a.m.

Ciudad: Pamplona (Norte de Santander)

Lugar: salón de clases colegio San Francisco de Asís.

Personas encuestadas:46 niños.

Edad: 8 y 11 años.

Sexo: masculino y femenino.

Nivel educativo: primaria.

Nivel social: estratos 1 y 2.

Resultados:

PREGUNTA #1

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

De los 46 niños encuestados 38 califican el trabajo realizado por nosotros es excelente.

De los 46 niños encuestados 8 califican de bueno el trabajo realizado por nosotros.

De los 46 niños encuestados 0 califican de malo el trabajo realizado por nosotros.

Por lo tanto, el 83 % de los niños encuestados del colegio San Francisco de Asís califican de excelente el trabajo realizado por nosotros, el 17 % lo califican de bueno y el 0% de malo.

PREGUNTA #2

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

De los 46 niños encuestados a 11 la actividad que más les gusta son las charlas.

De los 46 niños encuestados a 17 la actividad que más les gusta son las dinámicas.

De los 46 niños encuestados a 28 la actividad que más les gusta son los talleres.

Por lo tanto, para el 50 % de los niños del colegio San Francisco de Asís la actividad que más les gusta son los talleres, para el 30 % las dinámicas y para el 20 % los talleres.

PREGUNTA #3

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

De los 46 niños encuestados 39 respondieron que si están claros los temas.

De los 46 niños encuestados 2 respondieron que no están claros los temas.

De los 46 niños encuestados 5 respondieron que más o menos están claros los temas.

Por lo tanto, para el 85 % de los niños del colegio San Francisco de Asís los temas tratados si están claros, para el 11 % los temas están mas o menos claros y para el 4 % los temas no está claros.

PREGUNTA #4

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

De los 46 niños encuestados 46 respondieron que si han aprendido sobre las señales y normas de tránsito.

De los 46 niños encuestados 0 respondieron que no han aprendido sobre las señales y normas de tránsito.

Por lo tanto, el 100 % de los niños del colegio San Francisco de Asís dicen que si han aprendido mas sobre las señales y normas de tránsito, el 0 % dicen que no.

PREGUNTA #5

ANÁLISIS: de 46 encuestas realizadas a los estudiantes de los grados tercero y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona, se concluye de la primera pregunta que:

De los 46 niños encuestados 26 respondieron que les gustaría que hiciéramos más dinámicas.

De los 46 niños encuestados 22 respondieron que les gutaría que hiciéramos más talleres.

De los 46 de los niños encuestados respondieron que les gustaría que hiciéramos manualidades.

Por lo tanto, el 44 % de los niños del colegio San Francisco de Asís les gustaría que hiciéramos más talleres, el 37 % mas dinámicas y el 19 % manualidades.

ANÁLISIS GENERAL.

Los niños de tercero y cuarto grado del Colegio Sna Francisco de Asís de la ciudad de Pamplona califican el trabajo cumplido por nosotros los realizadores y ejecutores de la estrategia como excelente ya que todos los estudiantes siente que han aprendido mas sobre las señales y normas de tránsito, tema central de la estrategia comunicativa.

En nuestras clases tratamos de integrar talleres, charlas y dinámicas de tal forma que todos estos elementos nos ayuden a exponer los temas correspondientes a la educación vial para que estos queden totalmente claros en los alumnos de esta institución. Los niños muestran una gran inclinación sobre los talleres realizados en clase y como sugerencia nos piden mas dinámicas para animar más el tema.

Los resultados obtenidos en esta primera encuesta realizada a los alumnos para evaluar nuestro trabajo con ellos es satisfactoria y gratificante, ya que reconoce el esfuerzo puesto por el grupo de trabajo.

Por parte de las docentes titulares de tercer y cuarto grado del colegio San Francisco de Asís de Pamplona.

ANÁLISIS GENERAL.

Son diez aspectos los que queremos evaluar constantemente y las encargadas de realizar estas valoraciones son las docentes titulares de los cursos con los que semanalmente estamos trabajando, los resultados obtenidos de la primera evaluación nos muestra que vamos por buen camino y que hay unos cuantos aspectos a mejorar para que en totalidad nuestro trabajo sea excelente.

Dominio del grupo, manejo del espacio y participación de los niños son los aspectos a mejorar y prestar mayor atención y trabajo, para las próximas actividades a efectuar. Para esto redefinimos las actividades agregándoles detalles pequeños que nos ayudaran a conseguir manejar el grupo el espacio y la participación de los niños.

ANEXO A: boletín informativo

ANEXO B: talleres

ANEXO C: formato de evaluación del docente

ANEXO D: encuestas

ANEXO E: fotografía de las actividades

ANEXO F: actas